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辉煌电玩:对话共存的中国智慧是中国教育思想的精髓

时间:2022/3/8 19:51:25  作者:  来源:  浏览:11  评论:0
内容摘要:在学校教育中植入二十四节气的种子,就是要把现代教育从知识和课程的病态职业中解放出来,全面打开教育的“自然维度”,使年轻一代从一种病态职业中解放出来。认知与独白的“物化视域”移向理解与对话的“生命视域”。只有开放了时间,开放了空间,才能谈课程的开放。这与教育时空的重构有关。二十四节气被称为中国人的“存在与时间”,它们所突...
在学校教育中植入二十四节气的种子,就是要把现代教育从知识和课程的病态职业中解放出来,全面打开教育的“自然维度”,使年轻一代从一种病态职业中解放出来。认知与独白的“物化视域”移向理解与对话的“生命视域”。只有开放了时间,开放了空间,才能谈课程的开放。这与教育时空的重构有关。

二十四节气被称为中国人的“存在与时间”,它们所突出的中国智慧的核心是人与自然的统一,我与物的不可分离。它一方面是符合时代的形而上的生存指南,另一方面是形而上的自然法则和人类律令,具有“观世界”和“观生命”的哲学智慧。

二十四节气几乎涵盖了中国哲学的核心命题,并使这些命题成为中国人日常生活的一部分。世界是充满变化的,变化的力量来自阴阳之间的潮起潮落和转换,来自金、木、水、火、土之间的相互生长和制约。这些中国智慧并不存在于经典中,它们是在节气中书写的。这就像冬天的“冬至一阳”,春天的“万物承载阴,拥抱阳,膨胀和谐”。从中国哲学的角度来看,“气”所指的本体论是生存状态和生活方式,而“和谐”则是指生命共存的和谐秩序。在节气中,所谓的反相不再是理性的炒作,而是自然地诠释阴阳、黑白、冷热、盈亏;而和谐中庸的精神也可从日月的“轨迹”和四季变化的节奏中获得。

与这一哲学精神相一致的教育的根本方向是“人依地,地依天,天依道,道依自然”。可以说,天地交融、对话共存的中国智慧是中国教育思想的精髓。因此,自然节气与人格的完整性也有关系。26、一个人的诚信在于精神、毅力和中庸之道。正如《易经》所说:辉煌电玩“天地合一,日月合一,四季有序,鬼魅善恶合一。”

韩庸二十四节气的中国智慧,也是一种人格修养的领悟。如节气有小热和大热,有小寒和大寒,有小丰满,却没有“大丰满”。这种空白的命名是否意味着哲学意义上的“大满”就是人生理想?

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